Ukrainian
Summary:У навчальному посібнику висвітлено питання, що стосуються особливостей моделювання уроку в площинах категоріального змісту поняття "процес навчання", цілепокладання педагогічної діяльності, функціонування локального освітньо-інформаційного простору уроку. Викладання як складову поля діяльності вчителя деталізовано в контексті реалізації міжпредметних зв’язків, диференціації,[⇒] інтеграції видів навчально-пізнавальної діяльності учнів, тематичної й повної інтеграції. Сутність діяльності вчителя щодо організації і управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів розкрито з урахуванням змісту закономірностей та особливостей практичної реалізації. Учіння як складову поля діяльності учнів представлено такими способами: внутрішнє, екстраактивне, інтраактивне, інтерактивне. Значна увага приділена висвітленню питання цілепокладання в плані реалізації компетентнісного підходу, спрямованості процесу навчання на розвиток обдарувань учнів та формування у них пізнавальних інтересів.Особливістю викладу матеріалу посібника є розкриття процесу моделювання уроку з огляду на конкретизацію теоретичних засад та представлення практичного компонента реалізації. Видання містить програму навчального курсу "Дидактика. Сучасний урок: теорія і практика моделювання". Reading audience:Посібником можуть скористатися науковці, викладачі закладів післядипломної педагогічної освіти, слухачі курсів підвищення кваліфікації, педагоги-практики, викладачі та студенти педагогічних вузів.
Russian
Summary:В пособии раскрыто вопросы, которые касаются особенностей моделирования урока в плоскостях содержания понятия "процесс обучения", определения целей педагогической деятельности, функционирования локального образовательно-информационного пространства урока. Преподавание как составляющая часть деятельности учителя детализировано в контексте реализации межпредметных связей,[⇒] дифференциации, интегрирования различных видов обучающе-познавательной деятельности учеников, тематической и полной интеграции. Суть деятельности учителя в контексте организации и управления обучающе-познавательной деятельностью учеников раскрыто с учетом содержания закономерностей и особенностей практической реализации. Обучение как составляющая деятельности учеников представлено такими способами: внутреннее, екстраативное, интерактивное, интраактивное. Также рассматривается процесс постановки целей урока с учетом реализации компетентностного похода, ориентации процесса обучения на развитие одаренностей учеников и формирование у них познавательных интересов. Издание содержит программу обучающего курса "Дидактика. Современный урок: теория и практика моделирования". Reading audience:Пособием могут воспользоваться преподаватели и слушатели системы последипломного образования, педагоги-практики, преподаватели и студенты педагогических вузов.